从教育部门最初提出重视生命教育到现在，已经过去二十多年了。二十年可以改变很多事情，但是唯独生命教育，似乎没有跟上历史的车轮。和体育课如出一辙，生命教育遇到了不可避免的尴尬。在强调考试为王分数至上的应试教育体制下，不需要年终考核，与升学评优无关，注定了生命教育要受到学校的冷落甚至抵制。

教育部门多次发文，但学校是能拖就拖能推就推，实在推不掉了，就随便安排一个老师去放一部关于生命教育的所谓短片，然后讲一下如何自救自护等常识，或者组织一个什么嘻嘻哈哈的研讨会，以完此劫。这样浅尝辄止并无用处的课程，几乎也是一学期或一年才一次，少得可怜。

我们嘲笑别人的时候，经常会说“你的数学是体育老师教的吧？”事实上，很多生命教育课真是体育老师在教，因为学校视其为安全自护教育。

中国人忌谈生死话题，对生命教育的理解肤浅，学校层面的高度轻视，专业教师的极端匮乏，课程内容散乱不成体系，一重重大山压在生命教育的头上，使其寸步难行。而生命教育的缺位，最终培养了一批不知尊重生命为何物的“优秀人才”，才有了残忍的虐他，冷酷的自虐。

如何推到这些大山，让生命教育真正走入课堂，影响青少年的心理成长，急需教育部门和校方反思，并尽快探索和构建出行之有效的教育体系。真正的生命教育，已是刻不容缓。

本期评论员：风哥