IP化图书深受少儿读者喜爱

和妈妈一起阅读真有趣 张爱玲/摄

见习记者 陈天旭

2月1日起，《全民阅读促进条例》正式施行，旨在构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。尽管当下已进入短视频时代，但文字阅读对于个人的重要性不仅没有减弱，反而在认知深度、逻辑思维和精神滋养层面愈发凸显——阅读并非过时的技能，而是对抗信息碎片化、重建思维秩序的关键力量。

近日，广州图书馆发布《2025年度图书借阅排行榜》，包含“成人类Top20”“少儿类Top20”“2025年新出版图书Top10”3个类别，系统呈现了过去一年间广州市民最真实、鲜活的阅读选择。榜单不仅是一份热门书单排行榜，更是一份观察城市精神文化生活与阅读趋势的“数据年鉴”。

文学类书籍最受成年读者欢迎

据成人类TOP20榜单统计显示，文学类书籍最受欢迎（70%），其后依次为历史类书籍（15%）、心理类书籍（10%）、政治经济类书籍（5%）。经典文学作品的号召力历久弥坚，《百年孤独》《活着》《平凡的世界》《围城》等跨越数十年的著作稳居前十。与此同时，关切当代中国发展与个体心灵成长的现实题材作品同样备受青睐。《置身事内：中国政府与经济发展》的上榜，直接反映了读者对理解国家经济运行逻辑的强烈兴趣；《蛤蟆先生去看心理医生》《原则》等心理学、个人管理类书籍的热度，则映射出现代都市人在快速发展中对内心秩序的探寻。

在成人类TOP20榜单上榜作者中，本土作家占12名、海外作家占8名。加西亚·马尔克斯、东野圭吾、村上春树等海外作家的经典作品长盛不衰；余华、钱钟书、路遥、莫言等本土文学大家的作品稳居前列，马伯庸、兰小欢等本土新锐作家凭借通俗历史作品或社科题材上榜，可见读者对本土优质创作的认可。

“去年先是大火的《长安的荔枝》电视剧和电影讲述了唐朝的‘荔枝使’从岭南运送荔枝到长安的故事，又恰逢咱们广东荔枝丰收，这些都提起了我对原著小说的兴趣，就专门找了原著来看。”读者刘先生说，希望能看到更多既充满故事性，又饱含中国优秀传统文化元素的优质文学作品出现。

“《蛤蟆先生去看心理医生》这本书是朋友推荐给我的，虽然我对于心理学不甚了解，但还是很快就读进去了。”读者小周说，书中蛤蟆先生与苍鹭医生的互动不仅让她清晰地了解到心理咨询中关于倾听、共情、沟通的技巧，也让她见证了蛤蟆先生如何一步步走出抑郁情绪，以独立、自信的人格开启新生活，“读完这本书就像做了一次‘心灵按摩’，我始终相信从书本里获得的力量可以帮助我们成长为更好的自己。”

上榜少儿读物兼具趣味性与教育价值

在少儿类TOP20榜单中，科普百科类书籍如《儿童百问百答》《冒险岛数学奇遇记》等系列以闯关叙事巧妙融入科学、数学知识，激发孩子们的探索欲，占比55%；文学类书籍如《哈利波特》《窗边的小豆豆》等经典作品通过引人入胜的文字和故事，带领孩子们领略瑰丽的文学世界，占比35%；历史地理类书籍如《广东寻宝记》《漫画上下五千年》系列通过漫画形式将地方文化、历史知识趣味化，让孩子们在愉快的氛围中汲取知识，占比10%。由此可见，当今家长与少儿读者更倾向于选择兼具趣味性与教育价值的读物。

“《窗边的小豆豆》是我上学时非常喜欢的一本书，小豆豆在巴学园获得的尊重与成长一直温暖着我，也深深地影响了我如今的教育理念。”带着孩子来到图书馆的李女士将这本书推荐给了自己的女儿，希望她也能感受到这份温暖。

据统计，少儿读者喜爱的读物类别依次为漫画（75%）、文字书（20%）、绘本（5%）。记者还注意到，“寻宝记”“米小圈”“皮皮鲁”等IP化的图书也深受少儿读者的喜爱；本土创作者如杨红樱、郑渊洁、雷欧幻像等国内知名少儿作家的作品持续多年上榜。这也体现出本土少儿类作品的多元蓬勃发展。

“《漫画上下五千年》现在是我家小孩最喜欢的书，他读完后经常追着我问历史故事，遇到感兴趣的内容还会自己上网搜索。”孩子刚上小学的何先生认为，用漫画形式呈现历史，不仅能更好地提起小朋友的兴趣，也能方便他们理解历史故事，培养阅读习惯。

“让青少年‘喜欢读’是阅读的起点，‘读得有意义’是阅读的过程，‘读得有收获’是阅读的评价。”天河区龙口西小学校长陈武长年深耕教育与全民阅读推广领域，她认为，要培养青少年的阅读习惯，首先要在“有意思”中开启阅读，通过标签索引、做阅读记录、与伙伴相互推荐等形式，形成青少年个人的阅读趣味；接着要在“有意义”中开展阅读，在广泛的阅读中获取信息、拓宽视野、丰富心灵，让青少年拥有独特的阅读体验；同时要推动青少年在“有创意”中反思阅读，分享感悟、赏析评价、创编演绎，都可以形成创新性的阅读表达。

建设书香社会让阅读“触手可及”

《全民阅读促进条例》规定，鼓励开展内容健康向上、展现文化底蕴、形式丰富多样的全民阅读推广活动，将每年4月第四周作为全民阅读活动周；根据基本公共文化服务有关要求，科学合理规划全民阅读设施建设，推动优质数字阅读内容供给；加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面。

《全民阅读促进条例》的施行，为推进书香社会建设提供了有力抓手。暨南大学文学院副教授唐诗人认为，要营造全民阅读的氛围，首要的是营造阅读的“空间”——不管是在家庭中，还是在学校里，或者是其他的娱乐空间、生活空间，都可以培育适合阅读的土壤。“家长、老师以身作则，手捧书本阅读，孩子们也就能慢慢感受到阅读的重要性，进而自发地参与到阅读中去。”

唐诗人观察到，为促进青少年阅读，广州多地开展了图书打卡、剧场演绎等“寓教于乐”的阅读活动。“新的媒介环境下，阅读载体也不再局限于传统的纸质书，而是诞生了许多更注重互动的、更具趣味性的阅读形式，这对于青少年形成和保持阅读习惯是有好处的。”

“阅读是最容易实现的素质教育。”秉持着这一理念，陈武以校园为主阵地打造了独具特色的“海量深阅读”教育样本。为让阅读触手可及，她推动龙口西小学建成广东省书香校园，创新将图书馆搬进教室，常态化开展班际与校区图书“漂流”活动，每月图书流动量超8000本，让书香在校园内自由流淌；同时，她还牵头构建学科融合的阅读课程体系，通过问题驱动、主题探究的教学方式，实现“科科有阅读，时时在阅读”的育人氛围。