小记者采访曹宇星老师

曹宇星点评青少年科创作品

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本报记者 孙雪晴 见习记者 李臻

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编者按：当AI技术席卷校园，青少年该如何拥抱这场变革，而非被其裹挟？当“没天赋、不会编程”的自我怀疑成为科创路上的绊脚石，孩子们该如何迈出第一步？当“怕被AI替代”的焦虑悄然蔓延，青少年与人工智能又该如何和谐共处……带着这些困惑，“广青融媒”红领巾小记者采访了广东技术师范大学曹宇星副教授。曹老师用丰富的实践经验与专业的学科视角，为青少年拨开AI迷雾，点亮前行方向。

寓教于乐辅助成长

“AI不只是辅助学习的工具，它还可以让学习变得轻松、快乐。”采访伊始，曹宇星副教授开门见山地说道。她向小记者们分享了一个生动的案例：她和团队利用AI编程制作了一款趣味骰子小游戏，融入了卡通形象和英语单词发音功能。课堂上，骰子用于抽查背诵、随机抽取任务，将原本被动的学习环节转化为充满挑战的闯关游戏。“我们把AI技术和日常学习巧妙结合起来，学生边玩边学，在轻松氛围中完成知识巩固，积极性也大大提升。”

除了助力普通学生的学习，曹老师还长期关注听障儿童的教育资源建设。她告诉小记者，助听器、实时语音转文字、智能手语翻译等技术，正逐步打破听障儿童的沟通壁垒，让他们能够顺畅参与课堂互动与集体活动。“这些孩子比大家想象中更热爱表达。虽然耳朵听不见，但他们的观察力格外敏锐，在绘画、手工、科创等作品中，常常展现出令人惊艳的色彩搭配与细节处理，作品充满灵气。”

以兴趣为帆破浪前行

面对许多同学“没天赋、不会编程，不敢迈出科创第一步”的担忧，曹老师鼓励道：“内在兴趣和探索欲才是科创的核心动力，编程只是实现想法的工具。”她建议同学们从“跟着兴趣动手”开始，不必一上来就钻研复杂代码。AI教育恰好为青少年推开了科创的大门——它大幅降低了技术门槛，能够帮助大家简化繁琐操作、辅助技术调试，让同学们得以将精力聚焦于创意本身。“但大家要记住，AI是助力梦想的‘帮手’，绝不能替代我们独立思考。真正有价值的创意，永远源于你对生活的观察、质疑与重构。”她特别强调道。

曹老师还提出，在数字时代，青少年应着力培养四大“超能力”：信息甄别，能够快速分辨信息真假、筛选有效内容，不被谣言误导的能力；数字化创造，能够借助AI工具制作海报、剪辑视频、设计作品，将创意变为现实的能力；具备问题解决与逻辑思维，能够条理清晰地分析问题、拆解难题的能力；具备网络安全与责任意识，能够懂得保护隐私、遵守网络规则，文明上网的能力。这些能力将成为他们在智能时代从容前行的底气。

人机共处方可智向未来

面对AI，不少同学心存焦虑：怕变懒、怕依赖、怕被替代。曹老师认为，与AI友好相处的核心，在于树立人工智能素养，找准人与AI的定位。“把AI当作并肩前行的伙伴，而非对手或单纯的工具。”她提出三点建议：分清主次，坚持独立思考，将AI视作参考助手，绝不照搬答案；正视差异，AI不具备人类的情感、共情力与道德判断力，未来真正需要的是有思想、有温度的创造者；主动学习，了解AI的基本原理与局限性，合理驾驭技术。“让AI为我们所用，而不是被AI左右。”