□姬淑彦

这个夏天，“王的猜想”风靡全国。35岁的中国数学家王虹荣获菲尔兹奖，成为首位获此殊荣的中国籍数学家。

很多人讲王虹，喜欢讲她16岁考进北大，仿佛这又是一个“一路开挂”的故事。但如果仔细读她的经历，会发现更打动人的恰恰是那些“不高光”的片段：高一成绩排在年级百名开外，考入北大也曾长期自我怀疑，甚至一度停下数学跑去学建筑，最后因为放不下热爱，又一次次回到书桌前。

她曾说：“也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。”这句话，比任何“天才叙事”都更值得讲给青少年听。我们的孩子太容易被焦虑所裹挟。王虹的故事告诉他们，成长不是百米冲刺，没有人规定你必须在哪个年龄到达哪里。真正支撑她走向成功的，不是智商，而是敢于提问的习惯、坐得住冷板凳的耐心、以及在迂回和挫折中始终直面问题的热爱。

开学了，很多孩子被问到“新学期目标是什么”，回答往往是“考进前多少名”“把哪门课提上去”。这些目标当然重要，但如果只停留在分数和排名上，就容易在一次考试失利后全盘崩塌。“王的猜想”告诉我们，青少年树立目标，也不妨从“解题思维”转向“猜想思维”，不是只盯着下一次测验的分数，而是问自己，我真正想搞懂的是什么？我愿意为什么事情付出长期的努力？

树立远大理想也不是喊口号。王虹曾在《数学之美》中写道：客观的宇宙奥秘与纯粹用优美这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合。一个十几岁的孩子，因为感受到了一门学科的美，从此愿意为之付出一生。理想的种子，往往就是从一次真实的触动、一个真正好奇的问题里萌芽的。我们要做的，是帮孩子找到那个让他眼睛发亮的东西，然后告诉他：慢慢来，坚持住。

作为一线的团干部和教育工作者，“王的猜想”也给我们提了一个醒：什么样的榜样故事，年轻人真的听得进去？

不是完美无缺的人设，而是有血有肉、有过迷茫和折返的“同行者”。王虹之所以引发共情，恰恰因为她不是一个遥不可及的偶像——她也考砸过，也怀疑过自己，也中途转过弯，最后是靠热爱和坚持走出来的。这样的故事，孩子才会觉得“她和我有点像，那我是不是也可以”。

思想引领要做三件事，一是点燃疑问。与其反复告诉孩子“要树立远大理想”，不如鼓励他们不停地问、自己去找答案。让提问成为习惯，让探索成为本能。二是陪伴坚持。青少年的成长需要时间。不要因为一次成绩波动就给孩子贴标签，不要因为暂时落后就否定他的可能性。三是连接家国。2026年是长征胜利90周年，90年前年轻的红军将士用双腿走完两万五千里，今天年轻的数学家用近二十年攻克百年难题，不同的时代，同一种信念和坚持。把个人的“猜想”放到时代的坐标系里，孩子才会明白，他解的不只是一道题，也是在为这个国家和民族的未来贡献一份力量。

作者系广州市从化区河东中学团委副书记