学生们在阅览室认真阅读。

学生生动演绎课本剧。

课堂开展读书分享会。

文/记者 黄嘉欣

上课铃一响，同学们排队来到阅览室选择自己感兴趣的书来阅读，在短短40分钟的时间，大家在书本的海洋里徜徉，收获到知识和阅读的快乐。这是广州市花都区秀全外国语学校（以下简称“学校”）每周一节的阅读课。秀全外国语学校获评2016年广州市中小学“书香校园”称号，周伊宁同学获得2016年广州市中小学“阅读之星”称号，吴曦韵和汤欣宜两个家庭获评2016年广州市中小学“书香家庭”称号。校园书香气息浓厚，学校付出了不少努力。

加大硬件投入，创设读书平台

学校设有专门的图书室，藏书约15000册，图书室全天向学生开放，学生不但课间时间可以随时到学校图书室借阅书籍，甚至星期六、星期日也可以借回家来阅读，真真正正为学生读书提供了方便，使学生随时、随地都有书可读；每班每周都设有一节阅读课，每个班都选出了一个图书管员及一个读书组长，负责老师都会有目的、有计划的向学生推荐优秀读物，宣传优秀图书，不但鼓励学生读，更鼓励学生读有所得，写读后感、写读书摘记，从而使学生将学到的知识得到进一步的拓展，阅读能力及写作能力获得进一步的提高。每班都设有图书角，图书角的书籍每月更换一次，更换的书籍由各学生提供，每次每生提供3至5本书籍，保证全班学生有足够的书籍阅读，学生只要想读书，自己拿，自己登记，既方便，又快捷，由于图书角设在各班教室，所以学生借阅非常方便。

活动沁润书香，交流形式更多样

以“书香育人，文化铸魂”为主题的书香校园创建活动启动以来，学校推出了以“书香校园”为主题的宣传栏，各班级设计制作了主题墙报，设立了班级图书角，提供“秀外十大好书推介”（如《阿甘正传》、《不抱怨的世界》、《不可不知的人性》等）。语文科组还组织全体学生看名著，写批注活动，初中三个年级针对年龄阅读特点组织全体学生看名著，写批注活动。通过活动开展，不仅为师生们读书创造了空间、环境和氛围，也培养了广大学生爱读书、读好书的良好习惯。班主任教师根据本班学生的兴趣爱好和自己的阅读体验制定本班的读书方案，向学生推荐符合学生年龄特点的书籍，鼓励学生之间相互推荐，说明推荐理由，并帮助学生制订切实可行的读书计划，班级内成立读书小组，开展诸如读书竞赛、文章精彩部分摘抄交流、撰写读书笔记、读后感等等形式多样的读书活动。

在“书香校园读书论坛”活动中，为鼓励学生爱读书、读好书，学校还组织了具有丰富教学经验和写作经验的教师作读书专题报告。为树立学生榜样以带动全校学生积极参与到读书活动中来，选出“读书积极分子”、“写作能手”和“摘记能手”作读书经验和写作经验介绍。表演课本剧，能展现学生的表演能力，更能检验学生对课文内容的理解程度。初一年级进行了课本剧表演活动，活动中，学生们大胆创新，表达了对书籍的热爱，从而更进一步使学生深入体会到读书的好处。

阅读和写作需要一个良好的表达的平台，因此学校创办了“弘毅”校刊，在校刊中刊登了教师的优秀作品、学生的优秀读后感以及学生平时写的一些优秀作品。学生在这一活动平台中，可以通过自己的文笔畅谈在读书过程中的心得体会，也可充分发挥自己的写作专长，很多学生在这一活动中成为了同学们心目中的“小作家”，这一活动大大的提高了学校学生的写作兴趣，全校也形成了一股“爱写作、爱摘记”的写作热潮。

教师亲子阅读同步开展，让阅读成为全体习惯

学校认为，阅读不只应该向学生单向发展，而是应该与教师、家庭联动，让书香从校内蔓延至校外。教师们以学科组为单位，由科组成员根据自己本科组的需要进行选择，加强课题阅读，鼓励教师阅读教育教学杂志，定期和随时交流读书体会和心得。同时，每位教师每学期至少选读两本有利于提高教育教学理论素养的书籍，其中一本精读，认真做好名著名言的摘抄，每学期撰写一篇读书心得或论文和教学案例，在读书基础上养成写教育随笔和教育叙事的好习惯。

在鼓励教师自主阅读的同时，学校为每位老师派发了书籍，如《学与教的心理学》、《给新教师的建议》、《学习、教学和评估的分类学》等供大家课外学习；学校继续坚持业务学习制度，组织学习了《小活动　大德育》、《初中主题教育36课》、《教师如何撰写教育案例与论文》等，并选派教师参加各级培训和观摩，使广大教师从思想认识和观念上增强学习和业务提高的意识，对自身的能力有了新的认识和评价，逐步树立起“终身学习”理念。

在日常，学校开展“亲子读书”活动，希望让更多的家庭参与到热爱图书、享受阅读行动中来，利用多种渠道向家长进行学校开展的读书活动的宣传，邀请家长参加“校园读书节”、“读书之星”表彰会、“经典诵读”等活动，增强家长们对教育、引导和支持孩子读书的重视和热情，开展“书香家庭”的推荐评比与表彰，让更多的家庭成为“书香家庭”。