日前，南京市启动智慧校园试点工作，32所中小学幼儿园将成为首批试点学校，当中值得关注的是，和传统课堂相比，孩子们手里没有教科书，而是人手一台iPad；深圳福田区和光明新区的一些学校近日也扩大了 iPad的使用范围。反观广州，iPad进课堂的情况又如何？能否有效提高学生学习效率？

采写：本报记者 何伟正

支持：学习主动性增强师生互动增多

早在 2013年，广州市中大附属外国语实验中学国际部已经开展过 iPad教学。据相关报道称，教室内，黑板、交互式电子白板和高清电视占据讲台位置，每张课桌上放着一台平板电脑；课堂上，生物老师熟练地打开课前做好的电子书，通过投影展示。这堂课讲的是“人体皮肤”，但老师没有直接切入正题而是提出很多生活常识问题，例如为什么人会长皱纹、长痘痘……同学们立刻使用手中的 iPad分组及时上网搜寻答案，不一会儿工夫，大家就七嘴八舌发表自己的观点，整个课堂顿时活跃起来，同学们纷纷表示增长了不少常识。

正在读大二的张同学告诉记者，他很喜欢这种学习方式，现在使用iPad不仅能很好地预习，还能更多地和老师分享图片视频资料。“以前读中学只能全部依靠纸质教材，比较枯燥，如今能用iPad帮助，能开阔学生眼界，增大信息量，同时课前课中课后自主学习的能力、搜集筛选资料的能力也变强了。”张同学称。

赵小姐的小孩正在读初二，作为家长，她十分认可这种新式的教学方式：“学生在课前要进行资料查阅，课堂则是讨论、解惑、进一步思考的过程，颠覆了以往只有老师单方向的灌输方式，产生更多互动。”

反对：“失写症”越来越严重

iPad教学确实引领了教学变革。尽管如此，一些校长对引进新技术仍然心存顾虑。广州一位公办学校校长向记者坦言：“我一直想引进平板电脑，但具体操作，还有很多问题。家长能否接受费用、孩子视力是否会受影响，借助信息技术上课一定比传统教学好吗，新技术会不会毁掉传统教学的长处……作为校长，我觉得压力很大。”

不少家长质疑，iPad教学将影响孩子视力、削弱孩子的写字能力、让孩子沉迷网络游戏。还有考虑更多的是，高科技的信息技术是否真能代替传统教学？广东省民办教育研究中心主任张铁明表示，现在引进iPad教学还主要是一些想做探索的民办学校，但效果很不一样，一些较高端的民办学校国际部的家长比较赞成，但普通民办学校反对的声音比较大。除了怕孩子误入歧途外，很多家长还担心以后会收更多的费用，有一所民校不仅要家长购买学校特制的 iPad，而且教学内容也是特制的软件，也要购买。

更为值得关注的是，随着平板电脑等电子产品普及度越来越高，人们手写能力却每况愈下，早前就有重庆大学生因为 400字简历中有24个错别字而被用人单位拒聘的事件，舆论都归咎于iPad等电子产品的过度使用。北京师范大学管理学院教授王建民在接受媒体采访时说，在“用进废退”的自然法则下，目前国内的企业白领、学生、医生等都患上了或轻或重的“失写症”。不开电脑，写不了文稿，完不成作业，开不了处方。“常见常用的汉字、成语、英文单词和短语，就是想不起来下一笔怎么写”。不少家长也因此十分反感 iPad教学。

专家：教育迈入云时代是全球趋势

美国康奈尔大学教育学博士、美国纽约州前州长顾问聂爱军认为，目前，全球有包括美国、英国、日本、韩国、新加坡等在内的50多个国家和地区启动了iPad教学，已形成了一套成熟的云教学模式，现代教育正在向云时代迈进。聂爱军表示，与传统的教学方法相比，iPad教学更为便捷、形象、丰富，提高课堂效率、激发学生兴趣，培养学生的探究精神和解决实际问题的能力。

聂爱军表示，中国存在阅读危机，iPad的引入却能解决这些难题。“我们可以为学生们列出一系列阅读书单，通过iPad分层阅读，增加学生阅读量，激发阅读兴趣，提高阅读水平。不仅如此，教师还能时时掌握学生们的阅读进度，并安排适当的讨论课程，调动学生的阅读积极性、强化理解。”至于iPad会否影响视力问题，聂爱军建议可以做一些教学实验班，一个学期或一年后和普通班作对比，使用平板电脑视力有没有明显下降，教学效果究竟好不好。

此外，中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，技术的进步带来的影响往往是两方面的，不但使得人在使用工具时更加方便，也会造成人在这方面能力发展受到抑制，自身的能力会有一定的退化。因此，储朝晖认为，王建民提出的坚持“手写”的建议是有必要的。因为，孩子在这方面的能力不应该缺失，而且仍然有应用的空间，所以应当坚持。

探索：iPad教学有助教学相长

广州市西关外国语学校的 iPad教学试点也已经开展一年多，该学校英语老师刘葆婷表示，学校有专门的iPad课室供教学使用。“iPad教学下，学生学习主动性和兴趣都得到提升，更愿意与老师进行互动。从语言学习的角度说，新课标着重学生听说读写看的技能，其中‘看’的能力，用iPad就收到显著的效果，而练习听说的学生可根据自己的情况调整看、听和模仿的次数。”

刘葆婷也指出，防止学生分心是上课过程中一个较大的问题。同时，老师的备课量也增加不少，用她的话来说就是“技术进步对老师提出更高的要求，这样方可做到教学相长。”

此外，英属哥伦比亚大学研究员近日通过调查发现，孩子用iPad 和智能手机等交互式媒体进行学习能达到面对面授课相同的学习效果。

研究人员将孩子从 iPad应用上学到的知识与跟老师面对面学到的知识进行比较，发现在数量上差别不大。他们找来两组4-8岁的孩子，每组由43个孩子组成，一组用交互式媒体进行学习，另一组采取教师面授形式，让孩子们识记动物相关知识，随后对他们进行测试。结果显示两组孩子的知识储量是一样的。